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分级育儿 6~12岁

因材施教到底有多重要?

导语:同龄儿童智力的发展水平是不同的,即使是一母同生的兄弟姐妹,其智力发育、性格特征、心理倾向也各不相同。

同龄儿童智力的发展水平是不同的,即使是一母同生的兄弟姐妹,其智力发育、性格特征、心理倾向也各不相同。

  所以,无论是儿童的父母或幼儿教师,在育儿工作中,都应当根据每个儿童的特点,选择相应的教育方法及内容,尽量使儿童的长处得到发展,短处受到限制或克服。对每个儿童的要求,也不能强求统一,应当承认和允许差异。

  因材施教

我国古代大教育家孔子,在因材施教方面就非常得法。据说,他的学生冉求和子路曾先后向他请教同一个问题:办事情是否应该闻风而动。在冉求问时,他说:是的,只要听到了就应当立即行动起来,而在子路问时,他却说:家有父兄怎么能不先请示父兄,就立即行动呢他的学生们对这同一问题、两种回答感到不解,就去问孔子,孔子说,冉求的思想偏于保守,办事畏缩,所以要鼓励他,而子路思想偏子激进,办事急躁好胜,所以有意抑制他。可见这位古代教育家对学生因材施教的方法,运用得多么好。

每个儿童的特点是不同的,其原因很多,既有遗传因素,也有环境及教育的影响,但综合各方面的特点。大致可分为四种类型:


       (1)灵活型。灵活型的儿童活泼、好动、反应敏捷、灵活,但控制自己的能力差,活动不稳定,喜欢变换活动内容,愿接触多种多样的东西。针对上述特点,父母要强调其办事认真,如作业做完后要告诉他认真检查,要注意培养其不怕艰苦的品质和顽强毅力。如孩子有喜欢变换学习内容的特点,就要注意教育他志趣专一、不要朝秦暮楚等等。


  (2)沉稳性。沉稳型的儿童表现沉稳、冷静、办事有条理、扎实、情绪比较稳定,能控制自己的行为。但是,行为缓慢、被动,不够灵活,思路也比较死板,有死啃书本的倾向。对于这类儿童,父母应着重培养其办事的速度,启发他开阔思路,多学习点课外知识,多在灵活融汇贯通方面下些功夫。在保持自己沉稳、冷静性格的同时,应鼓励他参加一些活泼敏捷的活动,以弥补自己的不足。

  因材施教1

  (3)均衡型。均衡型界于灵活与沉稳型之间,但各自的特点又表现得不十分突出,活泼、好动但能控制,做事沉稳、有条理但不甚级慢。这种类型,当然父母认为是较为理想的。但是,这种类型的孩子总是四平八稳,要想激发起学习的热情比较困难。对于这种心理特点的孩子,父母不必过分担心,应当把目标放在及时检查、督促上,注意均衡地发展,防止走向任何一个极端。


  (4)弱型。这种类型的儿童情感较为稳定、深刻,想象丰富,思考细腻。不足的是:智力活动弱而级慢,行动迟钝,不能经受强刺激,多心好疑,对新环境适应较慢。父母对这类孩子,在要求上要注意方法,态度易亲切、温和,以诱导启发为主,注意不要过于严厉,过严易导致不良的后果。平时,应多提供锻炼的机会,让其多接触人和事,通过对社会的认识,逐渐改变其意志薄弱的性格。

  因材施教2

除上述4种心理性格特点以外,男女性别也有差异。女学生守纪律,注意听讲,作业认真,特别是小学及中学初年级表现更为突出,但不足的是思路死板不开阔,不善于读课外书级,掌握课外知识的主动性差,满足于课堂所学,缺乏探索精神。而男孩子常常听课不认真,作业马虎,贪玩,但是思路灵活,对课外知识有较大的兴趣,所以课堂分数在小学时期可能不如女孩子,但是知识面宽、较灵活,到初、高中后比女孩子占优势。

这是一个一般的共性特点。作为父母,对女孩子从小就应当鼓励她们发扬长处,同时要主动地激发探索精神,把注意力向课外延伸,避免读死书,把知识面拓宽,注意思维的灵活性,提高抽象思维、逻辑推现的能力。而对男孩子,小学时期主要强调认真学好课堂知识,养成良好的习惯,在完成课内学习内容的同时,再创造条件去学习更多的课外知识。特别是不要错过7-10岁智力发展的时机,要相信他们的潜力,并且一定要打好基础。

总之,父母要想取得良好的育儿效果,应当学点心理学知识,分析掌握每个儿童的特点,从孩子的实际情况出发,采取有针对性的措施,这是十分重要的。

 

关键词:因材施教|6~12岁育儿知识