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画画要根据儿童年龄特点循序渐进

导语:指导儿童画画,要根据他们不同的年龄,选择不同的内容,采取不同的方法。三岁前的幼儿,由于他们不能支配自己手指小肌肉的运动,这个时期在绘画上表现的主要特征是,他们画出的画不能让别人一眼就能认得出来是表现什

  指导儿童画画,要根据他们不同的年龄,选择不同的内容,采取不同的方法。三岁前的幼儿,由于他们不能支配自己手指小肌肉的运动,这个时期在绘画上表现的主要特征是,他们画出的画不能让别人一眼就能认得出来是表现什么内容。在乱涂时他们看到这些乱线象什么,就命名是什么,或者先宣布要画什么,再去乱涂,结果描绘的“形象”都不能使人认得出来。

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  这个阶段,家长就可以采用游戏的方法,选择颜色鲜艳的彩色笔和纸,首先教孩子认识“这是笔、这是纸”。


  并告诉孩子:“你喜欢哪支笔,就拿哪支笔去画吧。”于是孩子就很不灵活地拿起自己喜欢的笔在纸上无目的无意识地去涂抹。当孩子能在纸上画出线条时,孩子高兴极了。随后家长可以告诉孩子,“你拿的是笔,红色的笔。”孩子可以学说“笔”,“红色笔”,“笔能画画,也能写字”。当孩子高兴地画起来时,家长就可以问:“你画的是什么呀?”孩子说:“大苹果……。”这时,尽管成人还看不出是什么,对孩子也要耐心,采取热情的态度,要启发和帮助孩子对随意涂抹的乱线命名:“这多象天上的彩云啊……。”否则,会损伤孩子学画的积极性。随后家长可以逐步教孩子自上而下地画竖线,由左向右地画横线,边画、边动作、边用语言表达所画的内容,说“这是筷子”,“这是铅笔”,“这是长铅笔,那是短铅笔”,“这是面条”,“这是飞机”,“这是电线杆”等等。这个阶段的绘画,可以说是一种游戏性的绘画。


  三岁到六岁半的儿童,形象思维有了发展,对周围事物充满着热情和奇思遐想。看什么,常常要看个明白,提出这样或那样的为什么?这个时期,在绘画上表现的特点是能够画出物体的基本特征,但不完整,比例、结构、解剖关系不正确,动态呆板。如果选择适合的内容,注意由浅入深,循序渐进,加强辅导,将会很快取得良好的效果。

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  对三岁到四岁的孩子学画,要在会画横、竖线的基础上,教他由右上方向左下方画斜线,边画边说“下雨了,下雨了”。教画圆形物体时,要从左上方转向右下方,再到左上方衔接,顺时针的画圆。画时要先有名称,如画“皮球”,“圆饼干”,“一团毛线”,“许多气球”等等。为了画得有趣味,家长可以采用添画的形式。添画,就是家长画较难的部分,孩子在这基础上添画较容易的部分,如家长画一只小兔,让孩子添画兔笼;家长画一条美丽的金鱼,让孩子在金鱼嘴的前方添画水泡泡或水波浪。家长画不完整的汽车,让孩子添画窗子和车轮;家长画五颜六色的鲜花,让孩子添画下雨样子的斜线。


  三岁末期的儿童,可以画一定数量的方形、长方形、三角形物体和简单的单线人。教画时,可把生活中的简单或复杂的物体用基本形归类,这样比较直观,经过联想易于掌握形体特征,如画“车票”,车票是长方形的,“红领巾”是三角形的,“汽车”是长方形的,亭子的顶是三角形的,还可以用儿歌、谜语启发孩子更好地理解所画物体的基本特征。当画手帕时,可先给孩子说一个谜语:“一块花布四方方,整整齐齐兜里装,用过一天洗一洗,干干净净人夸奖。”

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  让孩子猜猜是什么?这样就清楚地了解手帕的形象特征了。


  教画人物时,首先启发孩子画谁呢?画小朋友还是画妈妈。


  其次,家长再边讲边示范,边引导幼儿看:妈妈的头是圆圆的,点上几点就是眼睛、鼻子、嘴。头的下面长着长长的身子,身子的两边还有两只手臂。身子下面还有两条腿。孩子在动笔画时,要提醒他把人物画得大些,要画在纸的中央。


  四岁的儿童可以画些带有简单情节的画,如“春天的树”,画面上先用棕色笔画一条横线表示地面,从上而下画一条竖线表示树干,用绿色笔反复画斜线表示树叶,地面上可以画小草,天空画红太阳和小鸟。还可画儿童的生活,如“小朋友拍球”“小朋友拿小旗过节”等等。在教画的过程中,要有意识地让儿童识别红、黄、绿、蓝、棕、黑等颇色,并能从许多彩色笔中拿出指定颜色的彩色笔。


  五岁的儿童,已经积累了较丰富的知识和技能,随着手部骨骼的发展,动作也比较灵活些,所以,他们能画出较完整的形象,并要求将形象涂上颜色。这个阶段的儿童,在学画上除了加探和巩固已经学习过的内容和技能外,要引导儿童能够表达物体的基本形状、颜色、大小以及一些细节部分,臂如,教孩子画小鸭,可先一笔画一个象阿拉伯数字“20”,然后再添画鸭子的头,如“鸭子的头象鸭蛋,嘴是扁扁的,鸭子脖细长有点弯曲,鸭子的身体象个大鸭蛋,尾巴向上翘着。”由于孩子画什么物体有涂颜色的要求,这时可以画些涂色画。涂色画就是家长在儿童的画纸上,画出物体的轮廓,让孩子在已画好的轮廓内涂上不同的颜色。家长要更加注意指导孩子正确执笔和涂色的方法,要求顺着一个方向涂色,不涂出轮廓。这种形式,对于训练孩子认识、使用颜色以及掌握涂色方法很有益处。这阶段儿童,装饰画也可开始进行。装饰画就是家长把剪好(或画好)的各种形状的纸,如方形的为手帕,圆形的为盘子,梯形的为水杯等,教会儿童用点、线、形、叶、花等简单的图案纹样,有目的地在这些不同形状纸的中心或角上面进行装饰,并能使花纹装饰得对称,色彩鲜明。这个年龄阶段的儿童在颜色的使用上,除了以前认识的5-66种颜色外,要增加认识和使用浅红、浅绿、浅蓝、浅棕、浅黄等颇色。


  六、七岁的儿童,要比四、五岁的儿童能更全面更真实地反映一些事物和现象,注意力有了发展,能观察物体的彼此关系,在掌握绘画工具上也比较熟练。因此,在这个阶段.

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  就可以在使用蜡笔的基础上,教儿童使用毛笔和水彩了。如有条件,可以教儿童画蜡笔水彩画或水墨画。利用参观画展和阅读儿童画册的机会,给孩子欣赏一些能够理解的优秀儿童绘画,激发儿童学画的积极性。


  蜡笔水彩画,就是利用蜡笔具有排水和水不能溶解的性能,先用蜡笔(或油画棒)画出物体后,再用透明的水彩颜料,大面积地平涂底色,这样会增加整幅画对比、调和的效果。如教孩子画“快乐的小鸟”,用黄色的蜡笔在白纸上,先画出小鸟的形象、动态:圆脑袋,半圆的身子,三角形的尾巴和三角形的翅膀,圆圆的眼睛,小尖嘴,用绿色蜡笔再画上几枝柳条,最后用毛笔蘸浅蓝的水彩大面积的涂染天空。当涂天空时,孩子兴奋极了,边画边喊“小鸟飞出来了,小鸟飞出来了”。这种形式,可以说孩子是在玩水、玩色,进行着非常有趣的游戏。


  儿童学画,家长绝不能用技巧的高低来衡量作品的好坏。儿童的画具有稚拙、有趣和富于想象的特点,通过绘画发展儿童的智力,培养儿童的才能乃是很重要的目的。因此,在接近入小学阶段,家长可以出题目或启发儿童自己出题目,画些主题画、想象画、记忆画,如“我的家”、“我喜爱的玩具”、“我在2000年的生活”、“上学路上”等等。还可以启发孩子画“美术日记”来记录一天最感兴趣的事物和现象。


  


关键词:0~3岁