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育儿前的准备

导语:现代育儿观---既要使儿童有强壮的身体,又要使儿童有较高的智力,以便使其精神饱满地去学习和生活,长大成人后能担负起建设、保卫祖国的重任。

  1、现代育儿观是什么


  现代育儿观---既要使儿童有强壮的身体,又要使儿童有较高的智力,以便使其精神饱满地去学习和生活,长大成人后能担负起建设、保卫祖国的重任。

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  育儿观是随着社会的发展变化而发展变化的。过去,在工业不发达、科学技术落后的条件下,人们依靠手工劳动来满足自己的衣食住行的需要,因此,在儿童培养目标上,主要是强调培养其强壮的身体。因为,没有强壮的身体就无法生活,更无法担负起繁重的体力劳动。但是,这种育儿观在今天已经不完全适用了。


  当今人类社会已经进入电子信息时代,许多繁重的体力劳动已被机械化、电气化、自动化所代替,社会要求人们不仅要有强健的体魄,而且要有发达的智力和敏捷的思维能力。


  随着社会物质生活水平的提高和医疗卫生事业的发展,儿童健壮体魄的场养已有基本保证,在这种情况下,家庭、学校乃至整个社会,则应把注意力由过去重视体力培养转变到既重视体力培养又重视智力培养上来。


  2、什么是智力


  智力不是指人们所掌握的知识,而是指掌握知识和运用知识的能力。智力是人们从事各种社会活动必须具备的一种能力。


  从理论上讲,智力也称为智慧或智能,是指人们认识客观事物、运用知识解决实际问翅的能力,从心理学角度讲,智力是人的感知(或知觉)、记忆、思维、想象、观察及分析判断等能力的综合。


  智力的形成与发展,虽有一定的先天因素,但主要还在于后天的培养教育、个人努力和社会实践。因此,对于儿童智力的开发与培养,需要多方面的努力。

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  3、什么是感知感知与智力的关系如何


  感知亦称为知觉,是大脑对客观外界事物的反映。


  感知是建立在感觉的基础上的,它是由机体的感觉神经系统,通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等的感受,并及时准确地把所感受到的信息传递到大脑,经过大脑的作用,得出结论和做出各种必要的反应。如果眼、耳、鼻、舌、皮肤的功能不健全,不能把所得到的信息传递给大脑,大脑就会因得不到信息而无法指挥各有关器官做出应有的反应,就会表现迟钝。人们常说的“一聋三分傻,就是这个道理。如果眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官的功能是好的,而大脑的接受和分析处理信息的能力较差,同样也会做出不正常的反应,也会被看成傻子。因此,一个人智力水平的高低,即认识客观事物和运用知识解决实际问题能力的高低,首先取决于其有无健全的感知能力。


  人的感觉系统是神经发育成熟的结果,是先天已具备了的(当然也有先天缺陷的),但后天,特别是儿童时代的培养锻炼,也是十分重要的。生活在狼群中的狼孩之所以象狼一样吟叫和趴在地上吃东西,就说明了后天环境影响的重要作用。


  因此,在培养开发儿童智力时,应注意加强其感知能力的培养。


  4、什么是思维思维与智力的关系如何


  思维是人脑的机能和产物,是人类区别于其它动物的最要标志之一。


  在现实生活中,办任何一件事,都要经过思维过程。要把对客观事物的感性认识上升到理性认识,要透过现象弄清事物的本质,要了解这一半物与那一事物的联系和区别,要对事物的形成与发展取得规律性的认识,都离不开思维。因此,思维是人们智力的又一个重要组成部分。可以说,培养儿童的智力,在很大程度上就是培养儿童的思维能力。

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  5、什么是记忆记忆与智力的关系如何


  记忆,是对现实的心理反映,是对自己过去所经历的事物及经验认识的再现。


  记忆需要两个基本条件:首先是要在大脑中形成印象,并能保持和储存下来,其次是需要时能够再现。这个储存和再现的过程就是记忆,记忆是大脑的重要功能之一,是智力的主要内容。一个人记忆力的强弱,虽有一定的先天因素的影晌,但最重要的还是后天的实践。


  增强记忆的途径大致有二:一是重复,即一事物在你眼前反复出现,或一种事情你经历过多次,就会加深印象,增强记忆。二是注意观察,加深理解。首先注愈力要集中,如对一件事漫不经心,就会记不住,其次是掌握其特点,了解其与众不同之处,最后是要对其本质属性有所认识,只有理解的东西,才能牢牢记住它。因此,在重视优生的情况下,加强对儿童的后天的培养和锻炼,增强其记忆力,提高其智力水平,是完全需要和可行的。


  6、什么是想象想象与智力的关系如何


  想象也是一种能力,是大脑中的旧联系经过重新组合构成新联系的过程。


  它以记忆中储存的某些形象为墓础,经过分析与综合加工,创造出新的事物形象。想象经常与联想相结合,由一事物想到另一事物,由现在感知到的事物联想到尚未出现的事物。所谓举一反三就是指想象、联想。如一个人看到冰河想到了解冻,联想到春暖花开的景象,农民从春耕可能想到秋天的丰收,这些都是简单的联想。

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  想象与联想是一种特殊的思维活动。一个人有无丰富的想象力,常常是能否获得创造性成果的重要因素。想象力是智力水平高低的表现。伟大科学家爱因斯坦曾经说过二想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说:“想象力是科学研究中的实在因素。”(《爱因斯坦文集》第一卷第284页)。人们在鼓励青年人去完成一项重要任务或解决重大疑难问题的时侯,总是让其树立起敢想、善想的意念,当他们因此而获得某些突破或成功时,人们又总是把他们那种丰富的想象力视作是智慧的表现。可见想象力与智力有着某种内在的联系。


  想象力来自于后天,与儿童的早期培养教育有关。当孩子具备了语言和运动能力(约3一5岁)时,就开始逐渐多地与外界接触,对大自然的各种现象常常发生兴趣,并经常向大人问这问那,一些在大人看来是很平常的事情,对他们都有极大的吸引力。这是儿童想象力发展的时期。作为育儿者,不能把孩子的询问当成闲事,更不应有厌烦的表示,而应当及时地给以启发诱导,以促使其想象力不断地发育成长。


  


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