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[幼儿宝典]3岁第4-6月

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宝宝发育情况

     宝宝发育指标

  语言发育:宝宝开始注意到大人跟不同的人谈话,说不同的事情会用不同的语调,脸上也有不同的表情。

  身体技能:晚上睡觉时宝宝更乐意自己脱衣服,父母可以充分利用机会,锻炼宝宝穿脱衣服的能力。已经会摆弄一些大钮扣、按扣和拉链,还可以穿鞋和脱袜子。

  运动能力:有些宝宝能做金鸡独立状独站几秒钟,有的宝宝还能在此基础上,单腿往前跳了。一些大点的宝宝喜欢玩一种单腿跳格子的游戏,有的宝宝虽然只能跟着跳1-2步,但这也是个很大的进步。

  认知能力:宝宝常会犯一些错误,如看到别人有一顶与他同样的帽子,他会认为这帽子是我的。在房间看到一轮明月,一会儿在马路上又看到月亮,便会认为天上有两个月亮。

  情感发育:得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现,都会使他们的情绪大起大落,孩子的情绪随着情境的改变而改变。他深深沉浸于他虚构的影像中,不能区别什么时候虚幻结束和真实开始回归,这是正常情感发育的必经时期,因此不应受到打击。绝不要开“假如不吃饭,就要锁起你。”或“假如不快点,就不要你了。”的玩笑,他会信以为真,并在一天的剩余时间或更长时间内感到恐惧。 

  社交能力:即使过去不喜欢与别人打招呼的宝宝,到了这个年龄段也知道开始懂礼貌了,见到老师、邻居时,会大声地叫“老师好、奶奶好”。也会有些宝宝依然不喜欢打招呼,没关系,不要勉强,等再长大些宝宝自然就会开口了。

        宝宝发育重点

  3岁多的宝宝会模仿大人说话时候的手势、声音、表情。宝宝的大部分语言你基本上都能听得懂。词汇量急剧增加,语法也进步不少,表达越来越准确,甚至能说一些包含3个,甚至更多词的长句子。

  宝宝运动能力有了明显进步,可以单腿站立啦,金鸡独立意味着宝宝神经系统发育、平衡能力和脚步力量的进一步提高。随年龄增长,宝宝单腿跳的能力会越来越强、稳。快4岁时,约一半的宝宝就都会单腿跳了。到了这个年龄段也知道开始懂礼貌了,见到老师、邻居时,会大声地叫“老师好、奶奶好”。

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关注要点

     关注要点

  1、儿童从3-4岁开始,发音开始稳定,趋于方言化,即开始局限于本民族或本地语音。所以,如果家庭环境不利于孩子学习普通话,要给孩子创造普通话环境,比如送幼儿园等。

  2、孩子打呼噜小心增殖体肥大:入睡后鼾音不止,张口呼吸,甚者出现面容呆滞,鼻梁宽平之外貌,这有可能是增殖腺肥大影响呼吸所致,需要去医院诊治。

  3、给孩子准备蜡笔的小窍门:有实验说明,给孩子一次准备3支不同颜色的蜡笔效果最好,其中至少一只应该是暖色的,这样比较利于表达儿童天真烂漫的心情。

  健康喂养

  这个年龄的孩子有可能患上便秘,这有可能是因为孩子吃了太多的奶制品,而水果、蔬菜和水的摄入相对不足。如果学龄前的儿童排便的时候感觉疼痛,大便干结或有一到两天的时间没有排便,立刻改变他的饮食结构。如果情况在一到两天内仍然没有好转,需要马上咨询医生。如果情况持续一段时间的话,孩子就有可能不愿意上洗手间了。

  这个时候应该尽量避免一些小的硬食物,如硬糖块、口香糖、花生及爆米花。这些食物有可能会卡在孩子的气管里让他窒息。

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家教策略

  教育策略

  可以和孩子一起玩踢球的游戏。

  (1)家长给孩子示范踢球的方法,然后让孩子模仿你;

  (2)家长站在离孩子60-80厘米处,把球踢过去或滚过去,再让孩子把球踢回来;

  (3)最初练习踢球的时候,让孩子靠着墙踢也许好些。孩子模仿得好就要表扬他。

  (4)还可以让孩子练习准确地踢到滚动中的球。

  游戏目的:可以提高孩子的身体协调能力,培养孩子的运动意识。

  潜能开发

  随着宝宝词汇的增加,父母可以教宝宝学习一些反义词,由于这个年龄宝宝的思维方式还是以形象思维为主,通过学习反义词,更利于宝宝的分辨和记忆能力发展,进而学会抽象思维。

  也正是由于宝宝还没有形成抽象思维的概念,所以在教宝宝反义词时,妈妈和爸爸应先从那些具体的,能通过实物比较的反义词入手,好让宝宝看得见,摸得着。可以从一些比较常见的反义词开始让宝宝练习,如:“高矮、胖瘦、快慢、上下、左右、里外”等。在教宝宝的过程中,还要与实物的比较结合起来,比如学习“多与少”时,就可把许多纽扣与1个纽扣相比。学习“高矮、大小”时,也可用动物园或图片中的大象与小乌龟相比。学习“左右”时,如果宝宝是用右手拿勺吃饭,左手扶碗,就可以通过拿勺、扶碗这两个具体的动作来区分左右,帮助宝宝记忆。同时还应注意的是,教“左右”时,父母要与宝宝站在一边,不能面对面,否则宝宝很难理解左边和右边的确切概念。

  育儿知识

        孩子为什么变成了小结巴?

   孩子之前说话非常流利,已经能流畅的背儿歌、背唐诗,是妈妈引以为傲的小语言天才,可是,突然之间孩子开始口吃了,“我”了半天也说不出下面的话,这是怎么回事呢?

  最常见的原因:孩子说的技能赶不上思维的速度,孩子想用语言表达一种思想,但找不到合适的词语,在"找合适词语的过程"中就出现了口吃。这种口吃称之为

  阶段性的口吃,随着语言能力的进步,这种口吃现象会减少,终致消失,不必担心。

     当孩子出现口吃时,应该:

  1.以平常心对待,如果您紧张了,孩子也会受到暗示,说话更不利索了。

  2.绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。

  3.有他在场时不要和别人议论他的口吃,不要模仿他的口吃,否则会更坏。

  4.对他讲话要放慢,每个字说清楚,同时也要求他讲得慢,不要着急,但是当他讲话有些拖长音或者重复,你就听着,不要重复学他。

  5.让孩子在说话之前先唱歌,这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。

  6.当孩子有一点改进时,就大大表扬,这可增加他说正常话的信心。


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